понедельник, 24 августа 2009 г.

Скоро в школу!

Ребята! Поздравляю вас с наступающим праздником - ДНЁМ ЗНАНИЙ!
Желаю всем и каждому творчески реализовать себя в наступающем учебном году! Пусть будет больше "4" и "5" в ваших дневниках!
А пока сообщаю ученикам 11 Б, что 26.08.2009, в 10.30, получаем учебники.

среда, 15 июля 2009 г.

По пути самосовершенствования...

Данным письмом подтверждается, что материал
"
Махова Н. С. Мастерская творческого письма. "Я постигаю тайну слова". Материалы урока. 11 класс. ВиЭксМ-2009."
URL:
http://it-n.ru/attachment.aspx?id=34466,
успешно прошел открытую общественную профессиональную экспертизу
и перемещен в библиотеку сообщества "ИКТ на уроках русского языка и литературы".
Вашему материалу присвоен Уникальный Номер (УН) - 105391.
Сообщество рекомендует данный материал для использования в учебно-воспитательном процессе.
Благодарим Вас за сотрудничество и надеемся в скором времени видеть Ваши новые работы на экспозиции в сообществе.
С уважением,
Актив и координатор сообщества "ИКТ на уроках русского языка и литературы" Архипова Наталья Петровна



Результатом участия в виртуальном творческом конкурсе педмастерства стало не только знакомство с новыми коллегами из разных уголков России, но и полученное свидетельство.

Результаты государственного экзамена по русскому языку (сочинение)

В конце апреля ученики 12 а класса написали госсочинение. Это итог нашей совместной работы на протяжении 3 лет. Томительными были месяцы ожиданий результатов и для меня, и для ребят. И вот получены результаты, которые порадовали нас. По данным Государственного экзаменационного центра, средний балл по республике - 56,3, ученики 12 а имеют средний балл 66,3. Это прекрасно! Кроме того, 2 ученика получили максимальный балл - 100, а один - 98. Я горжусь вами, ребята!

вторник, 17 февраля 2009 г.

Темы сочинений для 12 а. Срок сдачи - 23.02

  1. Власть и личность
  2. Границы в нас и вокруг нас
  3. Два героя - два взгляда на жизнь
  4. Величайшие загадки человечества

понедельник, 2 февраля 2009 г.

Это надо знать!

Пиши правильно следующие слова:

ток-шоу, интернет-сообщение, интернет-форум, Интернет, интернет-страница,

рок-группа, компьютер, гламурный, Рунет, саундтрек, прайм-тайм, онлайн, офлай.

воскресенье, 1 февраля 2009 г.

Материалы открытого урока, проведённого в 12 а классе 12.01.2009

Хорхе Луис Борхес.

Роза Парацельса


В лаборатории, расположенной в двух подвальных комнатах,
Парацельс молил своего Бога, Бога вообще, Бога все равно какого, чтобы
тот послал ему ученика. Смеркалось. Тусклый огонь камина отбрасывал
смутные тени. Сил, чтобы подняться и зажечь железный светильник, не
было. Парацельса сморила усталость, и он забыл о своей мольбе. Ночь
уже стерла очертания запыленных колб и сосуда для перегонки, когда в
дверь постучали. Полусонный хозяин встал, поднялся по высокой винтовой
лестнице и отворил одну из створок. В дом вошел незнакомец. Он тоже
был очень усталым. Парацельс указал ему на скамью; вошедший сел и стал
ждать. Некоторое время они молчали.
Первым заговорил учитель.
- Мне знаком и восточный, и западный тип лица, - не без гордости
сказал он. - Но твой мне неизвестен. Кто ты и чего ждешь от меня?
- Мое имя не имеет значения, - ответил вошедший. - Три дня и три
ночи я был в пути, прежде чем достиг твоего дома. Я хочу быть твоим
учеником. Я взял с собой все, что у меня есть.
Он снял торбу и вытряхнул ее над столом. Монеты были золотые, и
их было очень много. Он сделал это правой рукой. Парацельс отошел,
чтобы зажечь светильник. Вернувшись, он увидел, что в левой руке
вошедшего была роза. Роза его взволновала.
Он сел поудобнее, скрестил кончики пальцев и произнес:
- Ты надеешься, что я могу создать камень, способный превращать
в золото все природные элементы, и предлагаешь мне золото. Но я ищу не
золото, и если тебя интересует золото, ты никогда не будешь моим
учеником.
- Золото меня не интересует, - ответил вошедший. - Эти монеты -
всего лишь доказательство моей готовности работать. Я хочу, чтобы ты
обучил меня Науке. Я хочу рядом с тобой пройти путь, ведущий к Камню.
Парацельс медленно промолвил:
- Путь - это и есть Камень. Место, откуда идешь, - это и есть
Камень. Если ты не понимаешь этих слов, то ты ничего пока не
понимаешь. Каждый шаг является целью.
Вошедший смотрел на него с недоверием. Он отчетливо произнес:
- Значит, цель все-таки есть?
Парацельс засмеялся.
- Мои хулители, столь же многочисленные, сколь и недалекие,
уверяют, что нет, и называют меня лжецом. У меня на этот счет иное
мнение, однако допускаю, что я и в самом деле обольщаю себя иллюзиями.
Мне известно лишь, что есть Дорога.
Наступила тишина, затем вошедший сказал:
- Я готов пройти ее вместе с тобой; если понадобится - положить
на это годы. Позволь мне одолеть пустыню. Позволь мне хотя бы издали
увидеть обетованную землю, если даже мне не суждено на нее ступить. Но
прежде чем отправиться в путь, дай мне одно доказательство своего
мастерства.
- Когда? - с тревогой произнес Парацельс.
- Немедленно, - с неожиданной решимостью ответил ученик.
Вначале они говорили на латыни, теперь по-немецки.
Юноша поднял перед собой розу.
- Говорят, что ты можешь, вооружившись своей наукой, сжечь розу
и затем возродить ее из пепла. Позволь мне быть свидетелем этого чуда.
Вот о чем я тебя прошу, и я отдам тебе мою жизнь без остатка.
- Ты слишком доверчив, - сказал учитель. - Я не нуждаюсь в
доверчивости. Мне нужна вера.
Вошедший стоял на своем.
- Именно потому, что я недоверчив, я и хочу увидеть воочию
исчезновение и возвращение розы к жизни.
Парацельс взял ее и, разговаривая, играл ею.
- Ты доверчив, - повторил он. - Ты утверждаешь, что я могу
уничтожить ее?
- Каждый может ее уничтожить, - сказал ученик.
- Ты заблуждаешься. Неужели ты думаешь, что возможен возврат к
небытию? Неужели ты думаешь, что Адам в Раю мог уничтожить хотя бы
один цветок, хотя бы одну былинку?
- Мы не в Раю, - настойчиво повторил юноша, - здесь, под луной,
все смертно.
Парацельс встал.
- А где же мы тогда? Неужели ты думаешь, что Всевышний мог
создать что-то, помимо Рая? Понимаешь ли ты, что Грехопадение - это
неспособность осознать, что мы в Раю?
- Роза может сгореть, - упорствовал ученик.
- Однако в камине останется огонь, - сказал Парацельс.
- Стоит тебе бросить эту розу в пламя, как ты убедишься, что она
исчезнет, а пепел будет настоящим.
- Я повторяю, что роза бессмертна и что только облик ее
меняется. Одного моего слова хватило бы чтобы ты ее вновь увидел.
- Одного слова? - с недоверием сказал ученик. - Сосуд для
перегонки стоит без дела, а колбы покрыты слоем пыли. Как же ты вернул
бы ее к жизни?
Парацельс взглянул на него с сожалением.
- Сосуд для перегонки стоит без дела, - повторил он, - и колбы
покрыты слоем пыли. Чем я только не пользовался на моем долгом веку;
сейчас я обхожусь без них.
- Чем же ты пользуешься сейчас? - с напускным смирением спросил
вошедший.
- Тем же, чем пользовался Всевышний, создавший небеса, и землю,
и невидимый Рай, в котором мы обитаем и который сокрыт от нас
первородным грехом. Я имею в виду Слово, познать которое помогает нам
Каббала.
Ученик сказал с полным безразличием:
- Я прошу, чтобы ты продемонстрировал мне исчезновение и
появление розы. К чему ты при этом прибегнешь - к сосуду для перегонки
или к Слову, - для меня не имеет значения.
Парацельс задумался. Затем он сказал:
- Если бы я это сделал, ты мог бы сказать, что все увиденное -
всего лишь обман зрения. Чудо не принесет тебе искомой веры. Поэтому
положи розу.
Юноша смотрел на него с недоверием. Тогда учитель, повысив
голос, сказал:
- А кто дал тебе право входить в дом учителя и требовать чуда?
Чем ты заслужил подобную милость?
Вошедший, охваченный волнением, произнес:
- Я сознаю свое нынешнее ничтожество. Я заклинаю тебя во имя
долгих лет моего будущего послушничества у тебя позволить мне
лицезреть пепел, а затем розу. Я ни о чем больше не попрошу тебя.
Увиденное собственными глазами и будет для меня доказательством.
Резким движением он схватил алую розу, оставленную Парацельсом
на пюпитре, и швырнул ее в огонь. Цвет истаял и осталась горсточка
пепла. Некоторое время он ждал слов и чуда.
Парацельс был невозмутим. Он сказал с неожиданной прямотой:
- Все врачи и аптекари Базеля считают меня шарлатаном. Как
видно, они правы. Вот пепел, который был розой и который ею больше не
будет.
Юноше стало стыдно. Парацельс был лгуном или же фантазером, а
он, ворвавшись к нему, требовал, чтобы тот признал бессилие всей своей
колдовской науки.
Он преклонил колени и сказал:
- Я совершил проступок. Мне не хватило веры, без которой для
Господа нет благочестия. Так пусть же глаза мои видят пепел. Я
вернусь, когда дух мой окрепнет, стану твоим учеником, и в конце пути
я увижу розу.
Он говорил с неподдельным чувством, однако это чувство было
вызвано состраданием к старому учителю, столь почитаемому, столь
пострадавшему, столь необыкновенному и поэтому-то столь ничтожному.
Как смеет он, Иоганн Гризебах, срывать своей нечестивой рукой маску,
которая прикрывает пустоту?
Оставленные золотые монеты были бы милостыней. Уходя, он взял
их. Парацельс проводил его до лестницы и сказал ему, что в этом доме
он всегда будет желанным гостем. Оба прекрасно понимали, что
встретиться им больше не придется.


Парацельс остался один. Прежде чем погасить светильник и удобно
расположиться в кресле, он встряхнул щепотку пепла в горсти, тихо
произнеся Слово. И возникла роза.















Рабочий лист к мастерской

Тема: ......................................................

В отношениях между настоящим учителем и настоящим учеником ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Внимательно слушая текст произведения Борхеса «Роза Парацельса», выпишите слова, передающие состояния ученика и учителя.
Для этого рекомендую сделать таблицу, как на слайде 3.







3. Допишите финал рассказа.
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Составьте и запишите вопросы к тексту, требующие, на ваш взгляд, серьёзного обдувывания.
Важные и интересные для вас вопросы допишите.
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


5. Запишите любое из названных многозначных, символических слов. Подберите к нему слова – ассоциации по смыслу и по звучанию, запишите их рядом.
Допишите понравившиеся. Подчеркните 3-4 из записанных слов.
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Напишите небольшой текст, включите в него подчёркнутые вами слова. Укажите тему.
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................