Посмотрев это видео, многие улыбнутся, потому что узнают много забавного...
понедельник, 29 августа 2011 г.
C ДНЁМ ЗНАНИЙ!
С праздником, школьный народ!
Пусть он будет удачным и результативным!
Всем здоровья, радости от учения и творческого вдохновения!
понедельник, 22 августа 2011 г.
Лестница успеха современного учителя
Владеет ИКТ
Владеет технологией проектирования урока
Умеет управлять мотивацией
Занимает активную жизненную позицию
Открыт к инновациям
Постоянно учится
Самостоятельный
Партнер для своих учеников и коллег
Целеустремленный
воскресенье, 21 августа 2011 г.
четверг, 18 августа 2011 г.
Педагогическая конференция
Педагогическая конференция и итоговый форум
Print
Конференция: Ключевые проблемы реализации новых государственных учебных программ (гимназия, основная школа, детское дошкольное учреждение)
Итоговый форум: Консультационная система для поддержки качества и аттрактивности обучения в общеобразовательных школах Ида-Вирумаа
Уважаемые учителя и руководители школ и дошкольных учреждений, работники сферы образования!
25 августа 2011 года Нарвский колледж Тартуского университета организует традиционную августовскую педагогическую конференцию на тему: «КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ (ГИМНАЗИЯ, ОСНОВНАЯ ШКОЛА, ДЕТСКОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ)», которая состоится в Концертном доме Йыхви.
Конференция предназначена для руководителей и учителей школ и дошкольных учреждений, прежде всего учреждений образования с русским языком обучения.
Рабочий языки конференции: русский и эстонский.
Цель конференции: обсудить возможности качественной реализации новых государственных учебных программ через современные трактовки подхода к обучению.
В рамках конференции пройдет итоговый форум проекта Европейского Социального Фонда «СОЗДАНИЕ КОНСУЛЬТАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ КАЧЕСТВА И АТТРАКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ ИДА-ВИРУМАА». Целью итогового форума является знакомство с теоретическими и практическими подходами, а также с основными результатами деятельности проекта в период 2009-2011 годов. Основными темами форума являются: удовлетворенность школьного персонала Ида-Вирумаа своей работой, а также конкретные потребности работников образования в консультационных и образовательных услугах; навыки профессионального самоменеджмента педагогов; использование аттрактивных учебных методов и новых образовательных технологий в учебной работе; консультационные услуги в современной школе.
Конференция начинается в 11.00 пленарным заседанием. После пленарного заседания состоится работа мастерских:
Мастерские различных книжных издательств
Мастерская «Сделай сам и научи своих учеников» (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
Мастерская «Возможности обучения школьников вне класса» (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
Далее планируется тематическое обсуждение в различных рабочих группах.
В рабочих группах у действующих педагогов и руководителей есть возможность выступить с докладом на основе своего опыта работы. В программе предусматриваются следующие рабочие группы:
Тема ценностей и установок в новой государственной учебной программе
Роль администрации и учителя в реализации новой государственной учебной программы
Предприимчивое обучение: обязанность или веление времени?
Межпредметные связи как возможность успешности обучения
Формирующее оценивание учащегося
Учитель как создатель учебных материалов (пособий) в помощь успешному усвоению программы учащимися (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
Аттрактивные методы: возможности повышения качества обучения (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
Консультирование педагогического персонала: возможности повышения удовлетворенности работой (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
Конференция: Ключевые проблемы реализации новых государственных учебных программ (гимназия, основная школа, детское дошкольное учреждение)
Итоговый форум: Консультационная система для поддержки качества и аттрактивности обучения в общеобразовательных школах Ида-Вирумаа
Уважаемые учителя и руководители школ и дошкольных учреждений, работники сферы образования!
25 августа 2011 года Нарвский колледж Тартуского университета организует традиционную августовскую педагогическую конференцию на тему: «КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ (ГИМНАЗИЯ, ОСНОВНАЯ ШКОЛА, ДЕТСКОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ)», которая состоится в Концертном доме Йыхви.
Конференция предназначена для руководителей и учителей школ и дошкольных учреждений, прежде всего учреждений образования с русским языком обучения.
Рабочий языки конференции: русский и эстонский.
Цель конференции: обсудить возможности качественной реализации новых государственных учебных программ через современные трактовки подхода к обучению.
В рамках конференции пройдет итоговый форум проекта Европейского Социального Фонда «СОЗДАНИЕ КОНСУЛЬТАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ КАЧЕСТВА И АТТРАКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ ИДА-ВИРУМАА». Целью итогового форума является знакомство с теоретическими и практическими подходами, а также с основными результатами деятельности проекта в период 2009-2011 годов. Основными темами форума являются: удовлетворенность школьного персонала Ида-Вирумаа своей работой, а также конкретные потребности работников образования в консультационных и образовательных услугах; навыки профессионального самоменеджмента педагогов; использование аттрактивных учебных методов и новых образовательных технологий в учебной работе; консультационные услуги в современной школе.
Конференция начинается в 11.00 пленарным заседанием. После пленарного заседания состоится работа мастерских:
Мастерские различных книжных издательств
Мастерская «Сделай сам и научи своих учеников» (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
Мастерская «Возможности обучения школьников вне класса» (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
Далее планируется тематическое обсуждение в различных рабочих группах.
В рабочих группах у действующих педагогов и руководителей есть возможность выступить с докладом на основе своего опыта работы. В программе предусматриваются следующие рабочие группы:
Тема ценностей и установок в новой государственной учебной программе
Роль администрации и учителя в реализации новой государственной учебной программы
Предприимчивое обучение: обязанность или веление времени?
Межпредметные связи как возможность успешности обучения
Формирующее оценивание учащегося
Учитель как создатель учебных материалов (пособий) в помощь успешному усвоению программы учащимися (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
Аттрактивные методы: возможности повышения качества обучения (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
Консультирование педагогического персонала: возможности повышения удовлетворенности работой (в рамках итогового форума ЕСФ проекта)
воскресенье, 31 июля 2011 г.
Интернет - фестиваль «К вершинам мастерства»
Интернет - фестиваль «К вершинам мастерства» (далее Фестиваль), проводится сообществом «ИКТ на уроках русского языка и литературы» портала «Сеть творческих учителей» на площадке Интернет – фестивали учителей русского языка и литературы» и направлен на повышение качества обучения, активизацию творческого потенциала педагогов через использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
Девиз Фестиваля: «Мастерами не рождаются, мастерами становятся!»
1. Цели и задачи Фестиваля
Поиск эффективных стратегий, методов и форм использования интерактивных средств обучения.
1.1. Повышение профессиональной компетентности педагогов;
1.2. создание банка интерактивных ресурсов, накопление опыта использования ИКТ в образовательном процессе.
2. Участники Фестиваля
Участники Фестиваля - учителя русского языка и литературы без ограничений стажа работы в должности, возраста, применяющие информационные технологии в образовательной и воспитательной работе с обучаемыми, зарегистрированные на портале «Сеть творческих учителей» http://it-n.ru
Участники Фестиваля предоставляют свои работы по следующим номинациям:
Визитная карточка «Душе не скажешь не люби…» (обязательная для каждого участника Фестиваля)
Номинация «Такие разные уроки, но в каждом мастера рука…» (по выбору участника)
Номинация «Играем, думаем, спорим…» (по выбору участника)
Номинация «Есть идея? Есть идея!» (по выбору участника)
Участие в Фестивале бесплатное
3.Сроки проведения Фестиваля
Сроки проведения Фестиваля с 15 июля по 31 августа 2011 года
Фестиваль проводится в три этапа:
1.3. Регистрация участников Фестиваля — с 15 июля по 30 июля 2011 года
3.2. Размещение работ и их обсуждение в открытой общественной экспертизе –
с 1 августа по 25 августа 2011 года.
3.3. Подведение итогов Фестиваля – 25 августа – 31 августа 2011 г.
3.4. Рассылка Сертификатов и Дипломов участников Фестиваля 1 сентября по 15 сентября 2011 года
Девиз Фестиваля: «Мастерами не рождаются, мастерами становятся!»
1. Цели и задачи Фестиваля
Поиск эффективных стратегий, методов и форм использования интерактивных средств обучения.
1.1. Повышение профессиональной компетентности педагогов;
1.2. создание банка интерактивных ресурсов, накопление опыта использования ИКТ в образовательном процессе.
2. Участники Фестиваля
Участники Фестиваля - учителя русского языка и литературы без ограничений стажа работы в должности, возраста, применяющие информационные технологии в образовательной и воспитательной работе с обучаемыми, зарегистрированные на портале «Сеть творческих учителей» http://it-n.ru
Участники Фестиваля предоставляют свои работы по следующим номинациям:
Визитная карточка «Душе не скажешь не люби…» (обязательная для каждого участника Фестиваля)
Номинация «Такие разные уроки, но в каждом мастера рука…» (по выбору участника)
Номинация «Играем, думаем, спорим…» (по выбору участника)
Номинация «Есть идея? Есть идея!» (по выбору участника)
Участие в Фестивале бесплатное
3.Сроки проведения Фестиваля
Сроки проведения Фестиваля с 15 июля по 31 августа 2011 года
Фестиваль проводится в три этапа:
1.3. Регистрация участников Фестиваля — с 15 июля по 30 июля 2011 года
3.2. Размещение работ и их обсуждение в открытой общественной экспертизе –
с 1 августа по 25 августа 2011 года.
3.3. Подведение итогов Фестиваля – 25 августа – 31 августа 2011 г.
3.4. Рассылка Сертификатов и Дипломов участников Фестиваля 1 сентября по 15 сентября 2011 года
понедельник, 18 июля 2011 г.
Азбука нового поколения
Знаете ли вы, какой видят новую азбуку? Если у вас всё нормально с чувством юмора, советую познакомиться с версией:)
понедельник, 11 июля 2011 г.
Радостная новость
Мой сайт "Э-портфолио учителя русского языка ТМРГ" зарегистрирован в каталоге образовательных ресурсов методического портала "Методсовет".
вторник, 28 июня 2011 г.
В украинских школах успешно протестировали электронные учебники
О том, что использование электронных учебников в образовании - это необходимо и удобно, представители Правительства и Министерства образования Беларуси стали говорить активно этой весной. По предварительной информации, традиционные бумажные учебники могут быть заменены на современные медийные приложения уже через 1-2 года. В это же время в соседней Польше уже на протяжении нескольких лет гуманитарные учебники издаются в цифровом формате. А в Украине, прежде чем внедрять электронные книги в школах, провели эксперимент, который только подтвердил необходимость подобных инноваций.
С 1 января по 11 мая 2011 года проводилось экспериментальное испытание устройства для чтения электронных книг в 5 общеобразовательных учебных заведениях Ивано-Франковской, Донецкой, Николаевской, Полтавской и Киевской областей Украины. Участие в эксперименте приняли 86 учителей и 207 учеников 7-го, 8-го и 9-го классов. Читайте далее...
суббота, 25 июня 2011 г.
Школа США, 8 класс. Пример: 5 + (-8) = ?
"...Дислексия и дисграфия — это неумение изложить связно какие-то мысли в устном и письменном виде. Научное определение этих заболеваний, конечно, какое-то другое и обычному человеку его не понять. Но смысл именно таков. Больные этими вещами люди вовсе не «дебилы», как иногда про них любят говорить (нередко это делают учителя в школе), они вполне адекватны «по жизни» и могут быть даже умны. Но ни писать, ни читать нормально они не умеют.
Функциональная неграмотность — неумение понять прочитанное. Временами это выглядит смешно — человек бойко читает текст, не запинается, даже с выражением читает, но... катастрофически не может объяснить, что прочитал. Иногда это кажется просто-напросто издевательством. Но это не издевательство. Для такого человека за прочитанными строчками не стоит никакой картинки. Так психически больной не может вычленить изображение из россыпей разноцветных точек в спецтесте (именнно это любой может увидеть в сети - М1).
Поздравляю с несокрушимыми завоеваниями демократии. ДОГНАЛИ АМЕРИКУ. Ура. Правда, и сама Америка сделала большой шаг вперед в процентном отупении подрастающего поколения...
Поразительно, что при этом наши юноши и девушки по сообразительности до сих пор далеко превосходят американских ровесников — это какой же запас прочности в нас заложен?! В их раю более половины 18-летних не способны воспринимать и излагать информацию — то есть они выключены из общества".
Функциональная неграмотность — неумение понять прочитанное. Временами это выглядит смешно — человек бойко читает текст, не запинается, даже с выражением читает, но... катастрофически не может объяснить, что прочитал. Иногда это кажется просто-напросто издевательством. Но это не издевательство. Для такого человека за прочитанными строчками не стоит никакой картинки. Так психически больной не может вычленить изображение из россыпей разноцветных точек в спецтесте (именнно это любой может увидеть в сети - М1).
Поразительно, что при этом наши юноши и девушки по сообразительности до сих пор далеко превосходят американских ровесников — это какой же запас прочности в нас заложен?! В их раю более половины 18-летних не способны воспринимать и излагать информацию — то есть они выключены из общества".
суббота, 18 июня 2011 г.
Образовательное сообщество Google
Сообщество открыто для всех учителей, преподавателей и администраторов учебных заведений, которые используют или собираются использовать сервисы Google в образовании. Общение в сообществе ведется на русском языке.
Цель — объединить российских и русскоязычных учителей, использующих сервисы Google для обучения и обмена опытом при помощи форумов, совместных мероприятий и вебинаров. Поспешила присоединиться...
Цель — объединить российских и русскоязычных учителей, использующих сервисы Google для обучения и обмена опытом при помощи форумов, совместных мероприятий и вебинаров. Поспешила присоединиться...
среда, 15 июня 2011 г.
Желчегонно - педагогическое
Сегодня почта принесла рассказ с одного педсовета, на котором учителям литературы были сказаны таковы слова: "Надо уметь работать по учебникам. Литературу, как и другие предметы, надо учить по учебникам. И не по старым, а по новым. А кто не умеет, тот не владеет технологиями..." (это после сообщения о сокращении часов на литературу в старших гимназических классах).
На технологиях сегодня школа помешалась. Помню, пару лет назад ко мне возили для занятий русским языком девочку из Воронежа (!) (сумасшедшие родители -- ездить к репетитору из Воронежа в Москву). Так вот она вошла в мой класс и сразу к доске, стала гладить ее рукой: "Ой, как будто в детство попала!" -- "??" -- "А у нас таких досок давно нет. Только электронные. А такие были только в моем детстве"...
А мы? В центре Москвы, в одной из лучших школ России -- мы учим на простых досках, с мелом и тряпкой -- и как-то, знаете, получается. Неплохо, между прочим. И учебников у нас по литературе нет -- тексты мы читаем, произведения в оригинале и про них разговариваем. И без ежеурочных презентаций обходимся. И на новых технологиях нас не клинит.
Появление этих технологий я вижу как главный редактор методического журнала. Раньше писали в конспектах уроков, которые нам присылали: "Вступительное слово учителя" -- теперь пишут "Предкоммуникативная фаза урока"... Ну и? Что поменялось? Все эти технологии, обожествленные и вмененные, становятся мертвечиной.
У нас давно уже дефицит по части таких технологий, как умение интересно читать с детьми книги, нормально общаться с ними и разговаривать, интересоваться литературой и жизнью -- и при этом делать все естественно и просто, как дышишь. Об этих бы вещах думать, а не о внедрении маразматических технологий и плохих учебников.
Все, желчь прогнал, пойду есть. Так вот немедикаментозно и лечу дискинезию ЖВП ))
Мне очень трудно рассматривать уроки литературы как один из учебных предметов и только... Ведь это, не побоюсь высокопарных слов, уроки жизни. А значит, живое общение, совместный поиск ответов на серьёзные, личностнозначимые для учеников вопросы. Но жизнь школьника стремительно меняется, и он уже не мыслит своё существование без компьютера и Интернета. Общество развивается, диктует свои современные требования к ученику, который через несколько лет станет выпускником. Может ли учитель и школа стоять в стороне, довольствуясь мелом, доской и старым изданием книги. Думаю, нет! Инновации необходимы. Но вопрос в том, может ли учитель грамотно сформулировать для себя, в первую очередь, целеполагание внедрения этих новых технологий и смоделировать педагогическую ситуацию для их эффективного использования. Иными словами, вопрос в методической компетентности словесника. Если интерактивную доску использовать только для фиксации числа и темы урока, то грош цена такой инновации вместе с учителем.
Учебник же литературы, на мой взгляд, нужен, если он является помощником и ученику, и учителю. А возможно это, по - моему, в том случае, если методическая составляющая учебника логична, грамотна. Практика показывает, что весьма удобно, когда в руках держишь учебник - хрестоматию (особенно если программные тексты новы и не очень популярны). Но это лишь мой взгляд на проблему...
На технологиях сегодня школа помешалась. Помню, пару лет назад ко мне возили для занятий русским языком девочку из Воронежа (!) (сумасшедшие родители -- ездить к репетитору из Воронежа в Москву). Так вот она вошла в мой класс и сразу к доске, стала гладить ее рукой: "Ой, как будто в детство попала!" -- "??" -- "А у нас таких досок давно нет. Только электронные. А такие были только в моем детстве"...
А мы? В центре Москвы, в одной из лучших школ России -- мы учим на простых досках, с мелом и тряпкой -- и как-то, знаете, получается. Неплохо, между прочим. И учебников у нас по литературе нет -- тексты мы читаем, произведения в оригинале и про них разговариваем. И без ежеурочных презентаций обходимся. И на новых технологиях нас не клинит.
Появление этих технологий я вижу как главный редактор методического журнала. Раньше писали в конспектах уроков, которые нам присылали: "Вступительное слово учителя" -- теперь пишут "Предкоммуникативная фаза урока"... Ну и? Что поменялось? Все эти технологии, обожествленные и вмененные, становятся мертвечиной.
У нас давно уже дефицит по части таких технологий, как умение интересно читать с детьми книги, нормально общаться с ними и разговаривать, интересоваться литературой и жизнью -- и при этом делать все естественно и просто, как дышишь. Об этих бы вещах думать, а не о внедрении маразматических технологий и плохих учебников.
Все, желчь прогнал, пойду есть. Так вот немедикаментозно и лечу дискинезию ЖВП ))
Мне очень трудно рассматривать уроки литературы как один из учебных предметов и только... Ведь это, не побоюсь высокопарных слов, уроки жизни. А значит, живое общение, совместный поиск ответов на серьёзные, личностнозначимые для учеников вопросы. Но жизнь школьника стремительно меняется, и он уже не мыслит своё существование без компьютера и Интернета. Общество развивается, диктует свои современные требования к ученику, который через несколько лет станет выпускником. Может ли учитель и школа стоять в стороне, довольствуясь мелом, доской и старым изданием книги. Думаю, нет! Инновации необходимы. Но вопрос в том, может ли учитель грамотно сформулировать для себя, в первую очередь, целеполагание внедрения этих новых технологий и смоделировать педагогическую ситуацию для их эффективного использования. Иными словами, вопрос в методической компетентности словесника. Если интерактивную доску использовать только для фиксации числа и темы урока, то грош цена такой инновации вместе с учителем.
Учебник же литературы, на мой взгляд, нужен, если он является помощником и ученику, и учителю. А возможно это, по - моему, в том случае, если методическая составляющая учебника логична, грамотна. Практика показывает, что весьма удобно, когда в руках держишь учебник - хрестоматию (особенно если программные тексты новы и не очень популярны). Но это лишь мой взгляд на проблему...
Подписаться на:
Сообщения (Atom)